二、情境导入、提出问题

　　情境：复习完整数除法，下面咱们换一话题，十一马上就要到了，学校准备办个演出，不过在准备过程中发现少了3束花，买3束花需要6.9元，根据这一信息你能提出什么数学问题？

　　出示图片：3束花需要6.9元。

　　预设：

　　学生提出问题：

　　（1）1束花需要多少元？

　　（2）6束花需要多少元？

　　（3）2束花需要多少元？ ……

　　（注：如果学生提出有关乘法的问题，可让学生列式，询问学生会不会计算，因为学生之前有小数乘法的基础，可以一带而过了。）

　　三、探索新知、解决问题

　　1、列出除法算式、理解算式的意义。

　　（1）师：刚才同学们提出了“1束花需要多少元？”的问题，那么要1束花需要多少元？，应怎样列式？

　　生：6.9÷3

　　师：你列式的依据是什么？

　　生：总数÷份数=每份数

　　师：这个除法算式表示什么意义？

　　意义：把6.9米平均分成3份，求一份是多少。

　　（2）师：请同学们观察一下6.9÷3与69÷3这两个除法算式有什么相同点和不同点？

　　预设学生回答：相同点：意义相同，都表示平均分。不同点：被除数多了个小数点。

　　师：这就是今天要学习的小数除以整数—板书课题。

　　2、探究解决方法。

　　师：多了个小数点你们会计算吗？比比看哪位同学聪明、想出的办法多。

　　（1）独立思考计算方法。

　　（2）全班展示、交流。

　　预设学生回答：

　　学1：6.9米=69分米

　　69÷3=23（分米）

　　23分米=2.3米

　　学2：

　　计算过程：首先从学具袋中挑选出6个1元假钱，9个1角，然后把6个1元平均分成3份，每份是2个1元，再把9个1角平均分成3份，每份是3个1角，经历了两次平均分的过程，得到了2元和3角，把它们合起来是2.3元。

　　（在学生分的过程中，一定要让学生说清他是怎样分的。）

　　学3：6÷3=2米

　　0.9÷3=0.3（米）—9÷3=3（米）、3÷10=0.3（米）

　　2+0.3=2.3（米）

　　（0.9÷3=0.3是怎么来的？）

　　学4：利用竖式计算（注：个位上除尽以后就不用填0继续算了。）

　　学5：利用竖式计算