（三）品读课文，体味精彩

　　（1）理解古诗的内容

　　学习前两句时，引导学生用自己的话描绘主人公在孤单的环境中一夜不寐的情境。结合注释，理解重点字“渐”暗示了时间的推移流逝；“沉”字逼真地描绘出星辰低垂、欲落未落的动态。

　　学习掌握后两句诗引导出烦人对仙人的感叹，“后悔“具有猜测的意思，表现出一种同病相怜的感情。

　　（3）启发想象

　　教师创设情境，引领学生穿越时空，在音乐声中，让学生闭上眼睛，边听配乐边想象一下这首诗的意境。我会相机进行引导：现在你们来到孤独枯燥的广寒宫、见到了寂寞无伴的嫦娥，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢？体会诗人同样孤寂的心境。

　　鼓励学生有感情地自由地诵读本课，并背诵。

　　通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　画一画

　　让学生想象古诗中的画面以自己喜欢的方式画一画，把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。

　　编故事

　　让学生根据对古诗的理解结合自己的情感，编一段嫦娥的小故事，启发学生的想象、放飞学生的个性、让学生畅所欲言，真正实现敢说乐说。

　　作业布置：

　　根据泡泡提示“收集一些民间故事”让学生课后收集其他民间故事，并试着讲一讲，下次上课时进行表演展示。