你能把孩子们的骄傲、神气读出来吗？（指导读）

　　（2）联系生活感悟。同学们，当你过生日时，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？他们为什么向你们祝贺生日并送礼物呢？你的心情怎样？（学生课堂交流）

　　看来你们的心情也和课文中的孩子一样，是那么兴奋，那么骄傲，就让我们带着这种心情朗读课文的这部分内容。

　　三、阅读体验，唤醒爱

　　1.创设情境，懂得回报父母。

　　（1）爸爸妈妈爱你们，向你们祝贺生日，那么你们知道爸爸妈妈的生日吗？向爸爸妈妈祝贺生日了吗？知道的，做了的，请举手。

　　（2）谁来形容一下现在教室里的气氛。（寂然无声沉默）你们的心里在想些什么呢？

　　（3）轻声播放歌曲《懂你》片段。

　　（4）说说你这时的心情。

　　（5）教师小结：是啊，你们在刚才的沉默中懂得作为儿女不应该只享受父母的爱，还要回报父母的爱。

　　2.走进课文，领悟“沉默”。

　　（1）过渡：那么课文中的孩子们又是怎样表现的呢？（课件出示课文的第二幅插图）请用“当老师问……孩子们……”的句式描述。（板书：沉默）

　　（2）找出写孩子们沉默的句子读一读，思考：从孩子们的动作、神态中可以看出他们在想什么？

　　（3）反馈交流。（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天。爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们……）

　　带着你们的体会读这些句子，突出“犯错误似的神色”、“赦免”、“躲闪的目光”，读出孩子们的惭愧与不安。

　　（4）“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　A.先自己读句子。

　　B.再联系上下文内容填空。

　　孩子们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。（他们已经意识到的是父母对自己的关爱；他们还没有意识到应该主动关爱父母，学会关心他人。）

　　C.指导朗读。