四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子

　　1、第一个矮儿子。师生分角色朗读。

　　学生思考：A这个矮儿子是干什么的？

　　B你对哪几个词印象最深？（比如：“从早到晚”体会到矮儿子的辛劳。）

　　C教师相机指导朗读。

　　2、第二个矮儿子。师生朗读，重点指导。

　　A这个矮儿子是干什么的？

　　B找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重”

　　C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。

　　D读出你的理解，教师相机指导。

　　3、总结方法。（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个。

　　设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。

　　4、预设学生汇报

　　第三个矮儿子：（1）他是养猪养羊的。（四条腿、十多只、三十多只）

　　（2）重点词：肥肥壮壮（卡片）

　　（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。

　　第四个矮儿子：（1）他是养鸡养鸭的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

　　（2）重点词：（好多好多）

　　（3）读出这个矮儿子的自豪。

　　第五个矮儿子（1）他是养蘑菇的。（一只脚、小伞）