3.教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。

　　（1）指名学生朗读文段，其他同学评议。

　　（2）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？（十分急迫的语气）会强调哪些词语？为什么？

　　（3）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟。

　　（五）体会船长的镇定果断

　　1.引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）

　　2.同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分）

　　3.指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）

　　4.指名反馈：这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）

　　5.引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。

　　（六）体会船长的英勇无私

　　1.教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：哈尔威船长）

　　2.读句子：“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结合课文内容说一说）

　　3.教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。

　　4.教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）

　　（七）理解句意，感悟主旨

　　1.教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：（教师出示课文最后两个自然段的语句）

　　2.引导学生讨论这两句话的意思，集体交流反馈。

　　（根据交流情况，提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。）

　　（八）课文小结

　　本文讲述了“诺曼底”号邮船不幸在海上失事，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，最后船上所有的人获救，而自己却被海水吞没的故事。赞颂了哈尔威船长临危不乱，镇定自若，指挥有方，舍己为人的伟大精神。

　　五、说板书设计

　　本次板书按故事的情节展开，脱险是故事的主要情节，因此做了具体展开。力求清楚明了，帮助学生理解文章主旨，体会人物形象，领悟作者感情。

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