二、词句段运用

　　(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

　　1．读正确：

　　(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。

　　(2)指名读，正音。

　　2．解词意：

　　(1)你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。

　　(2)还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

　　(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

　　(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

　　1．自读带点的词语，要求读正确。

　　2．你发现这些词有什么特点？

　　3．小组交流：任选一两个词语描述事物。

　　4．把交流的内容写下来再大声地读出来。

　　三、书写提示

　　1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。

　　2．指名读——同桌读——齐读。

　　3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。

　　4．在写字本上书写。

　　5．评比。

　　四、日积月累

　　1．导入。

　　古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

　　2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。

　　3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。

　　(1)空山不见人，但闻人语响。

　　诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。

　　(2)返景入深林，复照青苔上。

　　诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。

　　总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。

　　4．指导学生有感情地朗读、背诵。

　　5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台　词句段运用

　　书写提示　日积月累

　　教学反思：

　　从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

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