三、巩固应用，内化提高

　　1、凑整训练。

　　把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。

　　 36      283

　　 1597   253

　　 47       164

　　317     403

　　决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。

　　2、第20页做一做，生独立计算，汇报交流。

　　（设计意图：学以致用，增加学生的成功欲望，激励学生的学习兴趣。）

　　3、比一比

　　以气球的形式呈现数据，吸引学生的注意力

　　四、回顾整理，反思提升

　　这节课你有什么收获？

　　师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。

　　①观察有没有能凑整的数。②如无，按顺序计算或竖式计算；如有，用加法运算定律计算。

　　板书设计：

　　加法运算定律的应用

　　按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？

　　115+132+118+85

　　=115+85+132+118????←加法交换律

　　=（115+85）+（132+118） ←加法结合律

　　=200+250

　　=450（千米）

　　五、教学反思

　　优点：

　　这节课我注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白,体现了老师的主导作用,学生的主体作用。

　　不足：

　　1、课堂上我很少去表扬学生，有的时候连自己都觉得太平淡，该表扬激励的时候却没有说出口，让学生感受不到成功的激动。

　　2、在处理课堂上出现的一些预期之外的情况时，灵活性不够！

　　3、课堂气氛调解的不够，还有部分学生没有积极主动地参与到学习活动中来，今后我应该在激励启发方面进一步提高。

　　改进措施：

　　在今后的教学中注重每个学生的发展，使每个学生都能体会到学习的成功与快乐，充分发挥学生的自主学习能力。

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