师:从哪到哪是一拃长?

　　生:张开大拇指和中指,两端的距离。

　　师:一庹长是什么意思?

　　生:伸开两臂的长度。

　　生:两臂左右平伸,掌心向前,两手中指之间的距离。

　　师:第二关要测量我们身体这些部位的长度,想一想,在小组内如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢?请大家先在小组内讨论。

　　小组交流,汇报。

　　生:一拃长可以用米尺,也可以用直尺去测量。

　　生:一庹长可以用卷尺,也可以用软尺。

　　生:一步长也可以用卷尺。

　　师:看来,我们需要选择合适的测量工具,还需要比较科学的测量方法才行。好,我们现在就趁热打铁,各小组进行测量。请大家听好测量要求:先在小组里商量一下怎样分工,然后再进行实际测量,并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全。测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。咱们比一比,看哪些小组合作的好。

　　小组进行测量。测量完后进行汇报交流。

　　小小体检表

　　在学生交流反馈的基础上,形成如下板书。

　　一步的长度 大约40厘米

　　一拃长 大约15厘米

　　一庹长 大约1米30厘米

　　第三关:借助身边的事物,描述其他物品的长度或高度,发展长度观念

　　1、利用所学知识,积累更为丰富的直观经验

　　师:现在你们都知道并了解了自己身上三把尺子的长度,那么能利用我们身上的尺子去测量身边物体的长度吗?你们想了解哪些物体的长度呢?

　　生:黑板的长度

　　生:教室的宽度

　　生:课桌的长度

　　师:黑板的长度你们觉得要用到我们身上哪把尺子?教室的宽度呢?课桌的长度呢?

　　2、生小组讨论后点名上台测量。

　　(设计意图:学生通过小组合作测量身边的事物,认识身边事物的长度,在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象。)

　　第四关:自主选择研究素材描述物品的长度

　　教师:利用我们刚才描述事物长度的方法,请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种物体的身高或身长。可以先估一估,再实际比一比、量一量。

　　活动3【练习】回顾与反思

　　教师:同学们,今天我们进行了一些有趣的测量大比拼活动,学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。说一说你有哪些收获,印象最深的是什么?

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