奥数网整理了关于人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教案，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、通过乘法算式大变身及比大小的活动，巩固乘法意义，加深对乘法意义的理解，并进行拓展、延伸。

　　2、指导学生观察的方法，在方法多样化中培养学生的求异思维；在活动过程中渗透模型思想，采用数形结合的方法解决问题。

　　3、感受乘法意义的作用，体验数学的价值。

　　学情分析

　　1、学生已经初步认识了乘法，知道乘法与加法之间的联系，明确乘法各部分的名称。

　　2、学生对乘法意义不是很理解，用乘法意义解决问题又是学生的难点，本节课就是要在游戏及用乘法意义解决问题的同时突破对乘法意义的理解。

　　重点难点

　　巩固乘法意义，加深对乘法意义的理解，并进行拓展、延伸。能用多种表征完成对乘法意义的建模。

　　教学过程

　　活动1【导入】谈话，出示课题

　　1.课前谈话：看看大屏幕上的照片，今天的老师跟之前有什么不同？什么变了？

　　不管老师的外表怎么变，热爱你们的心永远不变！知道吗？我们刚刚认识过的乘法朋友也会变呢！不信，跟我一起开始今天的课堂吧！（上课）

　　2．导语：最近我们认识了乘法，也学习了一部分乘法口诀，今天咱们来上一节与众不同的课。（板书课题）

　　活动2【导入】口算抢答

　　口算，举手抢答?（前两道小题说出得数后提问口诀，提问后三道小题的想法）

　　2×4=（??）????????5×4=（???）?????????????

　　2+2+2+2+2=（???）????（5个2相加，二五一十）

　　6×3-6=（???）????????（3个6减去1个6就是2个6，二六十二）

　　5×4+5=（????）??????（4个5加上1个5就是5个5，五五二十五）

　　【设计意图：从口算入手轻松自然，同时在口算中隐藏着乘法意义的简单应用，埋伏笔。】

　　活动3【讲授】3×4的化妆舞会

　　出示童话情境：“3×4”有话跟大家说。“我跟刚才的口算不一样，我是来请你们帮忙的。我想参加一个大型化妆舞会，想把自己打扮打扮，变个样子。你们能帮我设计一下吗？”样子变了，但还是3×4自己哦。

　　1．变算式。

　　汇报预设：

　　4+4+4??（3个4相加）?????????????????????3+3+3+3??（4个3相加）

　　4×2+4?（2个4加上1个4，就是3个4）?????3×3+3?（3个3加1个3，就是4个3）

　　4×4-4（4个4减去1个4，就是3个4）?????3×5-3（5个3减去1个3，就是4个3）

　　小结：我们把3×4变成了许多样子，有连加，有乘加、乘减。但是，不管怎么变，什么都是一样的？（除了得数一样，还有什么？）这些算式的意思是一样的，都表示4个3或者是3个4。

　　2．变图形。

　　提问：除了用算式表示3×4，还可以怎样表示？用画图的方法行吗？

　　学生自己设计图形，展示交流。

　　着重展示：

　　（1）线形图：○○○○???○○○○???○○○○或○○○??○○○??○○○??○○○

　　（2）3×4方格：

　　提问：你能找到3个4或者4个3吗？（引导学生横着看、竖着看。）

　　（3）线段图：每条线段是4，有这样的3条，就是3个4。

　　引导：是啊，每条线段也就是每一份儿是4，有这样的3份儿，就是3个4。受了刚才的启发，你有灵感了吗？还是变线段，还能怎么变？

　　根据学生回答出示课件：每条线段（每一份儿）是3，有这样的4条（4份儿），就是4个3。

　　提问：现在是4个3，如果再添上一份呢？再添上一份呢？如果有这样的10份呢？100份呢？1000份呢？谁能用一句话说一说。