老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数

　　学生：55，60，65，70，75，80，85，90，95，100

　　老师：我们一起来数小棒。10个10个的一起数，从10数到100好吗？

　　学生：一起数

　　总结案列2： 从三十五数到四十二

　　①学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。

　　师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。）

　　②引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。）

　　问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？

　　③做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。

　　④学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.

　　[设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。]

　　三、巩固知识，学以致用

　　1．数一数我们班今天来了多少同学。