如果你是其中一员，你会制定怎样的购票方案。(学生交流讨论，集体汇报不同方案)

　　方案一：30×12＋30÷2×7＝465(元)

　　方案二：30×20×70%＝420(元)

　　四、课堂小结

　　通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

　　板书设计

　　解决问题

　　例5

　　(1)A商场：230×50%＝115(元)

　　B商场：230－50×2＝130(元)

　　答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。

　　(2)115<130

　　答：选择A商场更省钱。

　　教学反思

　　1．购物在学生日常生活中是经常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个情境的展示以及几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，从而择优选择。

　　2．对于教学内容为综合应用的课时，一般是对前面一个或几个课时知识点的总结、巩固与提升。我们应该在复习旧知和提高学生分析、应用能力上分清主次，并根据学生学习状况等反馈信息及时进行相应调整，切忌在这种类似练习课的课堂中忽略学生的主体地位，而只重视传授不顾启发学生。在每一个引导提问、学生讨论的环节，应给予学生足够的思考时间，并且收集学生存在的问题后，再进行集中讲解。