例1　(1)180×85%＝153(元)

　　答：买这辆车用了153元。

　　(2)160－160×90%＝160－144＝16(元)

　　或160×(1－90%)＝160×10%＝16(元)

　　答：比原价便宜了16元。

　　现价＝原价×折扣

　　教学反思

　　1.注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。

　　数学来源于生活，应用于生活。教学中需要密切联系学生的生活实际来设计教学活动，围绕学生收集的有关商店的促销手段以及学生对“折扣”的认识，充分利用生活中商家促销的场面，引导学生大胆猜想“折扣”的意义，进而激发学生的学习兴趣，引入新知。

　　2.以学生为主体，自主探究新知。

　　数学知识的获得过程是在教师的引导下学生自主构建的过程，注重尊重学生的认知发展水平，利用学生已有的知识基础，以学生为主体，创设自主学习的氛围，引导学生主动探究“折扣”的意义，从而加深对“折扣”的认识。

　　3．我的补充：

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