（2）小组合作分享，完善表格。

　　（3）小组汇报展示

　　哪一个小组愿意交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。

　　可能发生争执的有：

　　①对“相对”的理解；

　　②一组相对的棱是4条，而不是2条。

　　③长方体每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形

　　（4）验证特征。

　　同学们说的特别精彩，老师很佩服，但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同？

　　提问：你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的？

　　（5）师生合作，抽象概括。（演示幻灯片）

　　长方体有6个面，每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形，相对的面完全相同。 长方体有12条棱，相对的棱长度相等，另外长方体还有8个顶点。

　　【设计意图】学生明确了概念，再进一步观察、动手，合作学习研究面、棱、顶点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多感官参与学习，寻求多种途径和方法达到目的，培养学生学习的能力。

　　2、认识长方体的长、宽、高。

　　（1）动手用教具，搭建一个长方体，认识长方体的长、宽、高。

　　请同学们利用自己手中材料，动手搭一个长方体框架。

　　（2）请同学们仔细观察，几条棱相交于一个顶点？