（4）教师引导学生观察，从上往下看，小数有什么变化？小数的大小呢？

　　从下往上呢？又有什么变化，大小呢？

　　（5）你能用一句话概括出刚才的发现吗？

　　当然，仅仅用一个例子证明是不够的，还得找些其他例子进一步研究，看看这是否是普遍的规律。

　　2、试一试，加深体验

　　（1）出示：0.3和0.30两个小数，猜一猜他们的大小

　　（2）验证它们大小是否相等。

　　图形验证一 下。在两个大小一样的正方形里涂色比较。

　　0.3表示什么，在图中怎样表示？

　　0.30表示什么意思？你能在正方形图中表示一下吗？

　　从左图到右图有什么变了，什么没变？

　　虽然它们的意义不同，但是他们的大小相同，所以0.3=0.30

　　（3）再次比较，得出结论

　　3、总结体验，概括表达

　　揭示课题：这就是我们今天要学习的小数的性质

　　认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么？

　　4、突出“小数”“末尾”，体验内涵

　　三、解决问题，体验小数性质的应用

　　根据小数的性质，当遇到小数末尾有 0的时侯，一般可以去掉末尾 的 0。把小数化简

　　化简是什么意思，请你说一说

　　1、小数的化简

　　3.90m     0.30元   500m       1.80元  0.70m    0.04元   600kg    20.20m