【教学难点】

　　理解在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。

　　【教学准备】

　　直尺图、方格图、数位顺序表。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引发冲突。

　　教师用《西游记》中唐僧考验悟空和八戒的题目引入，由金箍棒能变长变短引出在整数末尾添上“0”或去掉“0”，学生直观感受1米、10米、100米的变化。但八戒在0.1米的末尾试着添上“0”时，金箍棒的长度却没有发生变化。教师将八戒的困惑抛给学生：这是怎么回事？

　　追问：为什么“0.1米=0.10米=0.100米”？

　　【设计意图：生动有趣的故事导入，形象直观的问题呈现，激发学生探究数学问题的兴趣，抓住学生的认知冲突作为研究的切入点，调动学生学习积极性。】

　　二、探究交流，学习新知

　　（一）探索小数的性质

　　1、操作观察，初步感知。

　　（1）学生借助直尺图操作验证。

　　先看图填一填，再比较0.1m、0.10m、0.100m的大小。

　　0.1m=    m=(   )dm

　　0.10m=    m=(   )cm

　　0.100m=    m=(   )mm