【设计意图：“辨一辨”环节分为三个层次：一是从自然数的两种不同的分类中，感受质数和奇数，合数和偶数存在某种必然的联系；二是结合这些数的特点介绍自己的学号是什么样的数，如9是奇数又是合数等，答案是丰富的，全面认识了一些自然数的特性，从中一些夹在两者间的特殊数就显现出来了，为下面的辨析做准备；三是辨析有关联的两数之间的关系，上升到理论的高度，从具体到抽象，再从方法的指引中将抽象的问题形象化，让学生举一反三，由此及彼，逐步学会运用逻辑思维的方法，形成一定的辨别的能力。】

　　四、猜一猜--激发兴趣，提升认识

　　1、抢答：所猜的两个数一个质数，一个合数。

　　（1）我们两个的和是6，积是8；

　　（2）我们是连续自然数，和是11。

　　2、男女竞赛：所猜的两个数都是质数。

　　（1）我俩的和是15，积是26；

　　（2）我俩的和是28，积是115。

　　（3）两个质数的和是49，这两个质数分别是（ ）和（ ）。

　　（4）两个质数的和是99，这两个质数分别是（ ）和（ ）。

　　3、独立解答：有趣的质数。

　　一个质数是两位数，个位、十位上的数字都是质数，并且个位和十位交换后还是质数，这个两位数是（  ）或（  ）。

　　学生出现79和97时，注意提示个位和十位都必须是质数。

　　【设计意图：运用不同的形式，选取不同层次类型的题目，加深认识，达到对知识的熟练和灵活运用。】