（1）在黑板上写15-9=    12-3=   并提问怎样算？等于多少？

　　（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

　　（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

　　2．板书：20以内的退位减法整理和复习

　　【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。

　　二、探究新知

　　（一）20以内退位减法的计算。

　　1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）

　　（1）提问：你是怎样整理的？

　　（2）学生展示交流。

　　请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。

　　【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。

　　2. 发现减法表的规律。