（1）学生在学习单上独立完成。

　　（2）投影反馈：校对答案；读算式并说含义；对比这两小题的异同点。

　　【设计意图：在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供“做”中“学”的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。】

　　（二）新授例5

　　1.出示情境图，提取信息和问题。

　　问：你获取了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？

　　生回答，师板书：20个竹笋，每4个放一盘，能放（   ）盘。

　　2.圈一圈，填一填，说一说。

　　学生在学习单第2题中独立完成。

　　反馈并板书：20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。20÷4=5。

　　生读一读算式并说说算式的含义。（20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。）

　　小结：20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘，这样平均分的过程，我们也可以用除法表示。

　　3.介绍除法算式中各部分名称。

　　师：除法算式和加减法一样，每一部分都有自己的名称，你知道它们都叫什么吗？（20是被除数，4是除数，5是商。）生答，师板书：被除数、除数、商。