数一数：数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。

　　“平十法连减”：从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩4根，根据学生操作过程，教师列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

　　摆一摆：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。

　　想一想：想加算减法。要计算12－8=□，可以这样想，我知道“8+□=12，根据进位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以还剩4个”。

　　思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。

　　【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行猜测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。】

　　（四）直观演示，重点理解“想加算减法”和熟练掌握“破十法”的算法和算理

　　1．借助操作，分析“想加算减法”思考过程

　　因为8+4=12，所以12-8=4。

　　2．演示“破十法”思考过程

　　(1)摆出12个风车，分成左边10个，右边2个。

　　插入图片，课件出示

　　(2)把左边10个中圈出8个，还剩2个。