师：以班长的位置为例，可以直接读(2，3)，也可以读作数对(2，3)。

　　师：数对(2，3)表示什么？

　　生：数对(2，3)表示第2列第3行。

　　师：我还用这两个数字，数对(3，2)表示谁的位置啊？

　　生：xxx

　　师：为什么啊？

　　生：因为数对(3，2)表示第3列第2行，所以是……

　　师：我发现咱们班同学学得特别快，下面各自用数对表示一下自己的位置，然后小组内四个人互相订正一下。

　　师：现在请你记好自己的数对，看看大屏幕中出现的数对是谁？

　　出示ppt

　　师：我们请这几位同学起立。你们是幸运的，那你们猜猜下一个是谁？

　　生：xxx

　　师：其实老师是想指挥哪些同学起立啊？

　　生：这一列的同学起立，因为他们数对中的第一个数字都是相同的，第一个数字表示列，所以您想让这一列的同学起立。

　　师：你有一双善于观察的慧眼，并且总结完整到位，我们把掌声送给他。

　　根据他发现的特点，谁可以指挥一行的同学站起来？

　　生：可以

　　师：你是一个优秀的指挥家。

　　预设：

　　师：你的数对是？奇怪，我上面写(4，1)了吗？那你为什么站起来？