③教师追问：列竖式时要注意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时，先算什么？再算什么？

　　④师生小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

　　【品析：有了例1的基础，教学本例题时，放手让学生自主探索，合作交流，教师适时引导，结合摆小棒使学生进一步理解笔算两位数加两位数的算理和算法，真正实现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者的教育理念。】

　　三、反馈质疑，学有所得

　　质疑：笔算加法为什么要相同数位对齐？

　　引导学生组内讨论，归纳总结。十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一，所以相同数位上的数字要对齐。

　　【品析：通过质疑，师生互动讨论，使学生明白了相同数位对齐就是个位和个位对齐，十位和十位对齐；加深对笔算算理的理解和认识。】

　　四、课末小结，融会贯通

　　这节课我们利用加法解决生活中的实际问题。笔算两位数加法时要注意什么？

　　师生简单回顾本课学习的重点，笔算不进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。然后衔接下节课学习的任务，给大家留一个思考的话题：

　　如果个位相加超过了十，怎么办？

　　【品析：课尾的总结再一次呈现教学重点，有利于学生理解知识。】