2、判断正、负数和0的关系：

　　-7   2.5   +1/3   0   -5.2   20   -3/4   +41   -1   20

　　读出这些数，并按正、负数进行分类，讲一讲为什么这样分类【考查学生是否学会读正、负数，并能根据特点进行分类】，并得出负数、0、正数的关系（其中可能出现两个问题：一是不带正号的数是不是正数，二是0是正数还是负数或者什么都不是）。

　　结论：

　　（1）正数前边的负号可以省略，负数前边的负号不能省略；

　　（2）0既不是正数也不是负数（负数＜0＜正数），它界于正数与负数之间，是它们的分界点。

　　（三）生活中的负数：

　　1、学生举例说说生活中在哪里见过负数。

　　2、以-2为例探究负数的意义。

　　（1）小李把汽车停在-2楼

　　-2楼的意思就是地下2楼，出示示意图，让学生自己找到-2楼的所在，明白找到-2楼是以地面为标准，把它看作0，向下数2层的结果（练习让学生找+5楼）。

　　（2）蓟县某天最低气温-2℃

　　-2℃就是零下2℃，让学生自己找到体温计上的-2℃，在0℃以上为正，0℃以下为负，考查学生观察判断能力，注意观察体温计单位长度，准确说出温度计所指示的温度。

　　（3）某盆地海拔高度约-2米

　　首先点明海拔高度就是距离海平面的高度（如果有回答地平面的要加以强调说明），海平面以上为正，以下为负，能准确判断哪些位置海拔高度为正数哪些位置为负数，并且说出珠穆朗玛峰海拔高度+8844m和吐鲁番盆地海拔高度-155m的含义。