（二）、体验内化，探究新知

　　1、重点理解，体会负数

　　课件出示例1：哈尔滨、上海和广州图片及温度计图：

　　提问：从图中你能知道些什么？

　　学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。

　　追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？

　　认识温度计。教师出示准备好的温度计并介绍温度计。

　　引导：哈尔滨和广州的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？

　　请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16 ℃（+ 16 ℃） - 16 ℃

　　追问：你怎么知道的？

　　小结并板书：“+ 16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+ 16”也可以写成“16”；“- 16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“- 16”。

　　上海的气温是多少呢？（0 ℃）在数学上怎样表示这个温度？

　　明确：0既不是正数也不是负数。

　　【设计意图：更科学地理解知识，讲究知识的严密性和科学性，并为后面理解“0是正、负数的分界点”作铺垫。】