二、出示口算卡片

　　100+0=     99-0=   128-128=

　　235+0=     0×78=      0÷23=

　　1、让学生快速口算。

　　2、同桌互相说一说这些题目有什么特点？

　　(设计意图：教师根据教学内容的特点，从学生已有的知识出发，以问题的形式创设数学情境，目的是引发学生的思考，为新知的学习奠定基础。)

　　二、探究交流，解决问题.

　　1、回忆以前所学知识，想一想，你知道哪些有关0的运算？

　　（1）小组合作交流并举例。

　　（2）全班交流。

　　老师结合学生的概括，整理出板书内容。

　　一个数加上0，还得原数。例： 5+0=5

　　一个数减去0，  还得原数.      5-0=5

　　被减数等于减数，差是0。     5-5=0

　　一个数和0相乘，仍得0       0×5=0

　　0除以任何数都得0           0÷5=0

　　(设计意图：在低年级，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加减法的计算。随着年级的增高，知识的扩展，在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的实际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。因此这一环节要给学生留有充分的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，然后在全班交流，从而得出结论。)