④练习

　　先说一说下面各题的运算顺序，再计算。

　　940×[128－﹙154－31﹚]           6000÷[75－﹙60－10﹚]

　　【设计意图】讲完中括号的运算顺序之后，马上通过练习来把算式中既有小括号又有中括号的运算顺序这一知识点进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知识。

　　3、对比中强化认识。

　　比较96÷12+4×2、96÷（12+4）×2和96÷[（12+4）×2]这三个算式，你发现了什么？

　　通过比较，引导学生发现：这两个算式中的数学和包含的运算都相同，但运算的顺序不同，导致计算的结果也不相同。

　　强调：在计算时，一定要先弄明白算式的运算顺序，再进行计算。

　　【设计意图】在学生理解了括号在四则混合运算中的作用后，通过对比教学，让学生更深刻地理解“小括号”“中括号”的作用。

　　4、阅读教材第9页的“你知道吗？”

　　通过阅读材料，学生知道了小括号、中括号和大括号的首次使用时间与相应的地点、人名等，扩充了学生的视野，增加了学生的课外知识。

　　5、总结四则运算的运算顺序：

　　学生讨论交流，汇报讨论结果。

　　归纳运算顺序：

　　①在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。

　　②在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

　　③算式里有括号的，要先算括号里面的。

　　【设计意图】通过讨论交流，把四则运算的运算顺序进行归纳总结，形成知识点，更加的便于学生记忆，与应用。