（四）认识三角形

　　（1）你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。

　　（2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

　　（3）问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形）

　　（4）学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？

　　【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

　　（五）认识平行四边形

　　1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？

　　2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。

　　3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？

　　4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形

　　5.出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程

　　6.你在生活中见到过平行四边形吗？（课件出示生活中的平行四边形）

　　【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

　　（六）归类整理：

　　1.课件呈现多个平面图形， 让学生分别说说每个各是什么图形？并根据图形分类。

　　2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？

　　【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】