（二）动手感触：请学生摸一摸物体其中的一个面，说说有什么感觉？（教师综合学生回答的特点小结：平平的、滑滑的）

　　【 设计意图：这一环节，从旧知引入，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】

　　二、动手操作，认识平面图形

　　（一）动手拓出平面图形

　　1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

　　2.学生分组动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

　　3.点明课题：认识平面图形

　　（二）认识长方形

　　1.实物投影学生画的长方形，并说一说：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？

　　2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

　　3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。

　　（三）认识正方形和圆

　　（1）教师展示学生画的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）

　　（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

　　【 设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。】