（四）觉悟与素养不是与生俱来的，必经严格规范的管理使其形成

　　我们认为决定人的觉悟、道德素养的三大因素包括：环境影响、教育方式、管理措施。

　　12-15岁，身体发育快但不结实；心理发育迟于生理发育，处理问题情绪化；认为已经长大成人，但不习惯遵守规矩，抑制力差，被动接受教育。我们的措施：指导、训练和规范严格的管理。

　　自律先从教师做起。师达的教职工在校内不能骑车、不能浓妆、不能穿短裤和无袖服装、不许染彩发，学生敬礼时必须还礼问好。呵斥学生、把学生撵出教室等行为将受到告诫和批评，体罚和成绩上弄虚作假将被解聘。在教师的影响和管理下，师达学生比志气不比阔气，手机、高档电子产品、零食饮料不入校，做到了不乱花钱、不买高档服装（鞋的单价不超过400元）、不戴饰物，也不追求时髦发型。师达中学有“行为高压线”，触碰这些“行为高压线”必将受到纪律处分，经过严格管理，吸烟饮酒、斗殴、欺辱同学、辱骂教师、旷课、饮食紊乱、高消费攀比等现象在师达校园早已杜绝，师达的课堂、任何集会、大型活动无不秩序井然，学生见到任何一位教师、宾客都会鞠躬问好。这就是师达的校风。

　　（五）贯彻师达中学的健康观，我们必须使学生热爱体育锻炼，身体强壮

　　12—15岁是人体发育最快的时期，也是培养科学生活方式，养成良好生活习惯最重要的阶段。师达中学必须给家长一个健壮的孩子。师达学生的骨骼发育、心肺功能、体能标准和意志力要明显优于其他学校。师达中学要为学生健康生活一辈子奠定基础。

　　为此师达建有完备的健康育人工程：科学配餐的饮食+以中长跑为主体形式的综合锻炼+科学生活习惯的培养+严格的管理制度。

　　师达的食堂每次都被评为“北京市先进学生食堂”、“北京市A级食堂”，每月食谱、营养组合提前在网站公布以利监督。

　　营养充分，锻炼也要充足。师达学生每天跑步20分钟，广播体操和自编体操30分钟，下午文体活动50分钟，体育锻炼每天100分钟以上。全部以集体为单位，出勤、质量、成绩要评比，要表彰奖励。

　　吃零食喝饮料不利健康，师达不设小卖部，不许带零食、饮料入校，充分保证学生良好生活习惯的养成。

　　师达的健康育人工程已坚持19年，不但增强了学生体质，还有效培养了团队精神！从体检、体能测试、中考体育成绩等各项数据看，我们确实做到了“给家长一个健壮的孩子”！

　　（六）重视培养学生的社会活动能力

　　孩子最终要走上社会，成为社会人。在他们进入社会的时候，社会活动能力甚至比专业能力更重要。

　　我们这个时代，不论家长如何理智，也改变不了孩子是家庭核心这样的现实。“以我为核心”、“为我服务”成为城市孩子的潜在的主体意识。师达中学的一项重要任务就是在他们未成年阶段像培养学习能力一样培养每一名学生的社会能力。我们认为，在鲜明的育人思想指导下，在严格规范管理下的集体活动和集体生活中才可能形成培育社会能力的“场”，才能对独生子女家庭的教育起到不可或缺的补充作用。只有在这样的“场”中，同学之间才可能平等和友爱，才可能发挥集体作用，共同进步。师达中学的学生能在各方面取得优异成绩，首先得益于重视“场”的建设，并取得了成功。

　　学校的一切活动都是集体性质的，这是寄宿制学校的优势！互相尊重、互相关怀、互相帮助、互相宽慰与鼓励、珍视集体荣誉、激励与竞争，这是社会公民的基本品质，也是基本的社会生活能力。师达社会化教育任务完成得很好，是家长最满意的方面之一。在校内，发挥团委、德育处、年级组的力量，组织丰富多彩的主题教育活动，发挥学科组、年级组的力量设计高质量的学科实践活动；在校外，开发综合实践活动教育基地，首都博物馆、国家博物馆、生命馆、抗战纪念馆、科技馆、世界公园、圆明园等等都是我们组织学生进行学科综合实践活动的基地，结合学段特点、学科背景，设计内容丰富的任务单，让学生在实践中运用课堂所学知识，做到理论和实践相结合。当然，组织这些校内校外活动的前提是学校有能力严格规范的管理，否则万不可去。事实表明，师达的学生在校外参加活动时，获得的均是来自外界的称赞，这与校内的严格管理密不可分！

　　 师达中学办学不拔高，不唱高调，从每个学生的实际出发确定近期和远期目标，努力办成一所朴实而有内涵的学校，一所成绩斐然而又有文化底蕴的学校！

　　欧阳中石先生为师达中学题词：“志存高远，自强不息。”人不经锤炼不能成为英才。在人生的准备阶段（特别是初、高中阶段）不应追求自在、安逸、散漫的生活，而应该追求，至少应该接受锤炼的生活。师达中学属于升学预备性质的学校，其主要任务是向北京市级现代化示范高中输送学生，无志于此者不宜报考本校；具备勤奋学习、刻苦锻炼、生活俭朴、严格自律、富有竞争与合作精神等品质的学生必将在师达中学获得更好的发展！

　　2020年，师达中学新初一年级学费为80000元/学年，住宿费为5000元/学年。

　　作为寄宿制学校，对学生的独立生活能力及团队合作意识也有很高要求，学生是否具备上寄宿制学校的身体、心理等条件，还需学生及家长做出审慎而准确地判断！