2．给加粗的字选择正确的读音：

　　听诊（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）

　　动弹（tán dàn） 外壳（ké qiào）

　　3．按课文原意填空：

　　虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1．检查生字词预习情况。

　　2．全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

　　3．小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　4．指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　四、品读体验

　　1．生命是什么（生命的存在），齐读课文第一自然段。

　　2．通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？（三个）默读2．3．4自然段，看看分别讲了什么事例？

　　3．读后交流：

　　〈1〉第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？（围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。）

　　〈2〉第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。）

　　〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？

　　4．从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？

　　5．让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）

　　6．小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。

　　7．这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读4．5自然段，勾出相关语句。

　　8．抽生答。再齐读。

　　9．引导树立正确的价值观：让生命光彩有力

　　（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？

　　①怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光……）