三、 巩固练习，内化新知

　　1. 拍手游戏。

　　要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。

　　同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。

　　2. 画图比赛。

　　画△：每份画2个，画3份。

　　提问：你是怎么画的?画了几个几?一共画了几个△?怎样列乘法算式?

　　画○：每份画3个，画4份。

　　提问：一个画了几个○?怎样列乘法算式?

　　3. 改写算式。

　　出示课开始时让学生分类的连加算式。

　　提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。

　　学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢?

　　4. 出示玩具汽车图。(图略)

　　提问：一辆车有几个轮子?3辆呢?怎样列式?5辆呢?20辆呢?为什么不用加法算式来表示?

　　[评析：首先用游戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温认识乘法的过程，巩固对乘法的认识;接着引导学生再次观察课开始时的加法算式，判断哪些算式可以改写成乘法算式，在区别中加深对乘法的认识;最后让学生应用乘法解决实际问题，学会用乘法来思考，促进学生对乘法含义的内化。这样设计，练习的层次更清楚，形式更活泼多样，题材更符合学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。]

　　四、 课堂总结

　　谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。

　　[评析：“课堂总结”不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概念去观察生活，既是对乘法概念回忆和加深认识的过程，又是思维方法和学习方法的熏陶过程。]

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