2. 导入、理解

　　(1) 教师让学生观察短文中的图片，说一说自己的想法，帮助学生预测短文内容。

　　在学生进行预测描述的过程中，教师将学生的想法，用简单的词、短语或句子板书记录。如I think the building in picture 1 is a restaurant. Maybe it‘s a school ... In picture 2 there are some students and a teacher. This is an English class. I think this is an American school. Students can sit around the teacher and have the class ...，教师可写出关键信息restaurant， an American school和sit around 等等。

　　Tip：当学生表述自己的各种猜测时，可能会遇到语言障碍，教师允许学生使用中文来完成自己的表达。

　　(2) 读文章，理解内容

　　学生自己默读文章，调整自己猜测的信息内容，理解短文内容。

　　(3) 听录音，再次理解文章内容。

　　(4) 对照图片，学生以第三者的形式一一介绍图片，说一说从文章中知道了哪些内容。教师在此环节中可以了解学生对短文的理解程度。例如：This is a Canadian school./ This school is in Canada. There are 25 students in one class. This teacher teaches English， maths and art. One teacher teaches many subjects in a Canadian school ...

　　Tip：此环节是一个输出环节，即锻炼学生使用已学过的语言做事，是属于比较难的语言应用方面的教学。教师需要为学生多提供些真实的情景，以此来锻炼学生用真实语言做事情的能力。

　　(5) 学生跟录音读短文。