4.    让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单或词、句子读法。

　　5.    教师领读对话、学生模仿。

　　6.    将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文小组表演。

　　（设计意图：在学习对话和习题练习时，也将主线Sam情感变化的原因找到，满足学生的好奇心。对话学习先让学生通过倾听填入重点词，然后回答间题，提炼框架，既培养了学生通过倾听获取信息和筛选信息的能力，又达到对文本的感知、理解、内化，掌握一定的学习策略和方法。）

　　Step3 Presentation and practice

　　Role-play.

　　以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自已的情绪感受，主播提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星、四星、五星级主播。

　　S1： What’s wrong？

　　S2： I‘m angry.

　　S1： Don’t be angry. You should take a deep breath.

　　（设计意图：小组合作表演，将知识内化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出几星级的主播，看看谁的建议最合理，教师在用不同的方式激发学生兴趣的同时，关注学生的问题 。）