《长方体和正方体的认识》教学设计

　　中卫中心校浍史完小  常红艳

　　教学内容： 课本P1~2的例1、例2"练一练"，练习一1~5题。

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。

　　2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　3.培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。

　　教学重点： 认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及高的含义。

　　教学难点： 掌握长方体和正方体的特征。

　　教学准备： 准备长方体和正方体形的模型、框架、课件、长方体正方体的纸盒等。

　　教学过程：

　　一、联系实际、导入新课

　　1.师：（大屏幕出示平面图形和立体图形）认识这些图形吗？生答.给下面这些图形分类，说说分类的依据。（课件演示）

　　2..我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。课件把实物装换成立体图形.今天这节课我们要进一步认识立体图形中长方体和正方体有关知识。（板书：长方体和正方体的认识）

　　二、自主探索、初步感知

　　（一）探究长方体的特征。

　　1 .看课件认识长方体的面、棱、顶点 。

　　2、小组内互说。

　　3、同学们根据自己准备的学具看一看、数一数、量一量、剪一剪、比一比，  根据讨论提纲，小组合作讨论长方体的特征：

　　教师对学生的操作应给予充分的肯定及鼓励。）

　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

　　③长方体有多少个顶点？

　　4、学生汇报结果，结合课件演示。

　　（二）认识长方体的长宽高

　　1.出示长方体框架，观察它的十二条棱可以分成几组？怎么分？ 学生交流汇报。 （师揭示长方体的长宽高）师指出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长、宽、高。通常把水平方向的两条棱中较长的叫做长，较短的叫做宽，把竖直方向的一条棱叫做高。

　　2、练练手：（1）（课件演示）拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。

　　（2）提问：长方体有几条长几条宽几条高？

　　（3）看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？（课件）

　　（三）认识正方体

　　1.（出示正方体）师：同学们，我们已经认识了长方体并知道它的特征，那正方体又有什么特征呢？