请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。

　　师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

　　学生上台讲清楚。

　　师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？

　　生汇报。师：还有没有不同的数法？

　　师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。

　　板书：

　　（3）引入加法算式，阐明加法意义。

　　师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

　　生：3+2=5。教师板书：3+2=5

　　师：今天我们又认识了一个新朋友："+"，你们知道它是什么符号吗？

　　生：加号。

　　师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）

　　学生回答。

　　师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？

　　学生回答。

　　师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

　　师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？

　　学生回答，教师引导。

　　师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？

　　生：敢！

　　师：那我们就开始吧！（引入练习部分）

　　（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。

　　1、摆一摆，算一算。（P24）

　　（1）出示课件

　　师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

　　生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

　　师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

　　（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？ ）

　　（2）出示课件

　　师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

　　生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?