◆    教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谈话激趣：同学们，你能说说自己知道的长度单位吗？（米、分米、厘米、毫米） 那你们还有谁知道“纳米”？你们能猜想出纳米是什么吗？（学生自由发言 ）

　　2.导入课题：“纳米”究竟是什么呢？现在请同学们打开课本，我们一起来学习新课《纳米新星》。（板书课题：纳米新星） 生齐读，注意“新星”（xīn  xīnɡ）。

　　二、阅读课文，初步探究

　　（一）初读课文，读准字音。

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。多媒体出示生字词语，集中学习。

　　yì     chǔ          ɡòu       jūn      yù

　　十 亿     储 存     污 垢     杀 菌    治 愈

　　ái         lǜ   jiān       tǎnɡ            bǎ

　　癌 症    死亡 率    检 测     倘 若     纳米 靶

　　2.指名学生分段接读课文，纠正字音，师生合作评议朗读。

　　3.小组内学习生字：交流记忆方法、找形近字拓展学习。

　　4.教 师指导易错字的书写。

　　5.由学生提出文中不理解的字词，全班交流，共同讨论，引导学生联系上下文理解，老师重点点拨科学术语的理解。

　　6.指名读课文。

　　（二）再读课文，初知大意。

　　1.阅读课后第二题，让学生一边读课文一边思考，根据题目要求进行勾画 。

　　2.小组交流：课文从哪几方面介绍了纳米？

　　3.小组代表发言，教师评议并小结：治理和改善环境，医疗制药。