四、心灵体验，深化情感。出示本文中心思想。

　　本篇课文讲述了一家三代人已经准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的 14岁的“我”和现在14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的巨大影响。

　　五、学生讨论本文结构，并回答。

　　全文可分为三部分

　　第一部分（１～５自然段）：我十四岁的时候，母亲去世，父亲将她的眼角膜捐献。

　　第二部分（６～８自然段）：父亲老了，也要捐献眼角膜，他的行为感动了我的孩子。

　　第三部分（第９自然段）：父亲去世，我遵从遗愿，捐出了他的眼角膜。我的女儿表示将来也要这样做。

　　六、课件出示相关资料

　　1、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　2、目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待，他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

　　七、习作

　　同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学了 这一课 ，大家对生命的意义一定有了新的认识和感悟。我们就将感动你我的故事记录下来，让我们尽情地抒写我们的情怀吧！