2.Let’learn：newword“afternoon”

　　（1）教师简笔画在黑板上画出早晨太阳刚升起的图片，向学生挥手，打招呼：“Goodmorning，boysandgirls”，引导学生回应：“Goodmorning，Ms…”。

　　（2）课件呈现下午的图片，让学生感知时间的变化，理解“afternoon”。教师带读，并纠正发音。

　　（3）教师与学生用“goodafternoon！”打招呼并检查学生发音。

　　【设计意图】用旧知引出新知，过渡自然，学生也更容易接受，便于学生理解。简笔画，图片等形式多样，吸引学生注意力帮助学生理解新单词和使用环境。

　　3.Let’learn：newwords“boy/girl”

　　（1）教师拿出人物照片“Sam，Amy”，并教授单词“boy/girl”。

　　T：Look！Whoishe/she？

　　S：Sam/Amy.

　　T：Yes！He/Sheisaboy/girl.(板书boy/girl，并带读)。

　　（2）教师用句型介绍自己，并引导学生模仿句型介绍自己。

　　T：MynameisLinda.I’magirl.What’syourname？

　　S：Mynameis…I’maboy/girl.

　　【设计意图】用学生熟悉的课文人物引出boy/girl，更容易学生区别男女生的说法。口语训练，让学生不知不觉中习得所说句型。

　　4.Listenandsay

　　教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello，Mynameis…I’magirl.”，鼓励和引导学生用I’ma…有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’maboy/girl的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）

　　【设计意图】教师走近学生，容易让学生融入课堂。学生用自己的名字操练句型，有助于学

　　生熟悉句型，加深理解。