人教新课标版四年级下册《小英雄雨来》语文教案

　　【教材分析】

　　本篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，编在人教版四年级下册作为略读课文，北师大版、语文A版、长春版六年级上册作为精读课文，语文S版五年级上册作为略读课文。不同年级教学各有不同侧重，但都从小说这一文体展开。

　　《小英雄雨来》一课：

　　（1）在人物形象方面，典型人物--雨来通过行动、对话的正面起笔，鬼子的侧面烘托（多种描写手法）塑造出一个顽皮、爱学习、爱祖国、机智勇敢的人物形象；

　　（2）在故事情节方面，紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，引人入胜；

　　（3）在环境描写方面，三次自然环境描写--渲染紧张气氛，推动情节发展，为下文的故事发展及结果打下基础。

　　《小英雄雨来》中的典型人物雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

　　周立波连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。对于一篇3千多字的中篇小说，在四十分中的五年级课堂需要做的是：一引导学生掌握高效的阅读方法之一--概括小标题（概括法、引用法）；二是了解小说完整的故事情节；三在故事情节中展现人物个性的基本方法；四是感受文学语言，复述故事。运用提问、对比、图示等策略为学生开启阅读中篇小说乃至长篇小说的钥匙。

　　【教学目标】

　　1.训练学生基于文本材料推导观点的能力。

　　2.学习提炼小标题的方法并加以运用。

　　3.借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性，

　　【教学重点】

　　学习提炼小标题的方法并加以运用。

　　【教学难点】

　　借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性。

　　【预学要求】

　　1.第一次阅读《小英雄雨来》，你用了（   ）分钟。

　　2.你觉得《小英雄雨来》这篇课文与你学过的其他课文有什么不同？

　　3，熟读课文，遇到不理解的词语可以查《现代汉语词典》。

　　4.读了《小英雄雨来》，你最想提出一个什么问题？