外研社四年级英语下册《He shouted, 'Wolf, wolf!'.》教案设计

　　教学模式介绍

　　探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

　　探究式课堂教学模式的教学环节：

　　创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高

　　设计思路说明

　　【创设情境】

　　该部分播放 本课第一部分的歌曲，学生对这首歌曲进行听说学等活动，体会过去式，进入本课的教学情境。

　　【启发思考】

　　该部分之中，通过提问的方式，引入本课要学的生词和新表达，通过图片的展示，让学生加强学生对词汇意义的理解。

　　【自主或小组探究】

　　学生在本部分里，学习狼来了这一故事。通过本篇英文故事的学习，学生体会一般过去时的表现和意义，并学习出现的不 规则过去式，并意识到讲诚信的重要性。

　　【协作交流】

　　学生在此部分中，首先通过看图讲故事的方式，训练学生一般过去时的应用，锻炼学生讲故事之中叙事的能力。

　　【总结提高】

　　本部分的意义在于 总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结归纳本课出现的不规则过去式。

　　教材分析

　　本课是外研社版四年级下第三模块第一单元，主要内容和重点就是学生正确使用上学期学过的过去式，用英语讲故事。本课情境是源于古希腊伊索寓言的经典道德故事《狼来了》，这则故事告诉孩子不要说谎，经常说谎的人即便以后说真话也没有人会相信，要做诚实守信的人。