【总结提高】

　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，在探究型教学下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型。把简笔画、多媒体、小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学通过唱、听、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。最后教师最后将 本课的知 识框架进行回顾和总结，让学生内化为 知识框架，使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　　教材分析

　　本节课为Module 3 Unit 1主要是在Module 2的基础上对询问物体方位进一步学习运用。主要是让学生能够围绕方位介词和数量进行问答，突出核心句where’s the ora nge cat？ Is it in/on/ under …？ 等进行有效的交际，并能根据不同的位置使用方位介词。

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　语言知识目标：

　　1. 能理解及初步运用Where is the …？  Is it in/on/ under …？ Yes， it is. /No， it isn‘t.等句型。

　　2. 全体学生能理解单词：eleven，twelve，don’t ，know，other.

　　3. 全体学生能初步运用：eleven，twelve.

　　【过程与方法目标】

　　1. 能够理解故事大意。

　　2. 能听懂关于位 置及数量的简单信息。

　　3. 能对地点及位置进行简单的问答。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过故事Daming与Amy的“寻猫记”培养学生仔细观察事物，学生能够积极与他人合作学习关系，共同完成学习任务。