4、学习第四节。

　　① “生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分别指什么？

　　（化石中的有效物质）

　　怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命 的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

　　③阅读资料，进一步了解化石的特点之二：生命的信息。

　　《7000万年前的骨头还“活”着》

　　美国古生物助理教授玛丽施魏策尔宣称，已经成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的：仍旧透明和具有柔韧性，而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。科学家宣称，恐龙化石分离出活性组织，有望复活恐龙。

　　小结：真是不可思议！可它就有这么神奇。

　　5、学习第六节。

　　①组图欣赏：（此时可以 出示一组图片，也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索）

　　②当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想？

　　三、质疑交流，剖析课文

　　1、诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？

　　（拟人、比喻、第二人称）

　　2、对诗歌的学习有哪些思考和体验，或有哪些疑问？教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

　　四、课后作业，拓展想象

　　沉睡亿年的石头说了什么话？逝去万载的世界重现的是怎样一番景象？结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。

　　◆    教学反思

　　（略）