（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。

　　1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？

　　2.交流讨论：

　　要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。

　　弟弟：

　　①“忽然他又停住了……说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。

　　②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：’……应该我先来‘……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。

　　③“伸出手嚷道：’我的短……‘……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。

　　姐姐：“缓缓地伸出手，说：’看，我的更短……‘……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？

　　父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话 是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。

　　三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。

　　你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）

　　四、作业。

　　1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子 ，收集到自己的“美文佳句”本中去。

　　2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。