3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　（四）小结。

　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。

　　1．对照画面朗读。

　　2．背诵古诗，想象画面。

　　《游园不值》

　　教学要求：

　　1．理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

　　2．运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。

　　3．练习有感情地朗读古诗。

　　教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　1．解题：谁知道题目是什么意思？诗中的“园”是我们常说的公园吗？

　　2．介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。

　　3．初读，大体了解内容。

　　4．听录音，听示范朗读。