人教版六年级数学上册第一到第三单元教案

第一单元 位 置

内容：P2~3 位置

目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学难点：理解数对确定位置的意义。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。

二、引导探索，学习新知

1、揭示课题。

今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。

2、教学例1。

(1)出示P2例1，观察主题图。

(2)问：教师是怎么知道确定张亮的位置的?

(3)介绍操作台的情况。

竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。

(4)你能指出哪个是张亮同学吗?

(5)说一说其他同学的位置。

(6)张亮的位置可以用(2，3)表示出来。

张亮的位置用了几个数据?

(2，3)中的数字分别表示什么含义?

(7)小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。

(8)试一试：用数对表示出其他同学的位置。

(9)张亮的位置用(3，2)表示可以吗?

注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。

3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。

4、教学P3例2

(1)观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同?

①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。

②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。

③方格纸的竖线(横线)从左到右(右到左)依次标注了0，1，2……。

(2)找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置?

(3)说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。

(4)比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么?

如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点?

如果用(X，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗?

(5)在图中标出下面场馆的位置。

飞禽馆(1，1)猩猩馆(0，3)狮虎山(4，3)

三、巩固深化，拓展思维

P4练习一第2题。

四、分课小结，提高认识

这节课学习了什么内容?怎样用数对表示位置?应该注意些什么?

五、课堂练习，辅助消化

P4练习一第1题。

第二单元 分数乘分数

第一课时 分数乘以整数

教学内容:第1～2页内容。

教学目标：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。

重点难点：分数乘整数的计算方法

教学过程：

一、展示教学目标：1、理解分数乘以整数的意义2、掌握分数乘以整数的计算法则。

二、自学：计算下面各题：

思考: 有什么特点?应该怎样计算?

出示例1：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块?

1、 学生自学，教师巡视指导

2、 两名学生用两种不同方法板演

3、 用加法算： (块)

用乘法算： (块)

学生思考：这里为什么用乘法?乘数表示什么意思?

得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，

都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。

练习：说一说下面式子各表示什么意思?(做一做第3题。)

问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算?(通过观察例1，得出分数乘以整数的计算法则)

三、巩固练习。

1.第2页做一做。