[教学反思]

学生在掌握了长方形和正方形特征的基础上自主探索计算周长的方法，体现了算法的多样性，最后比较抽象出了长方形和正方形的周长计算公式，选择简便的方法进行计算。延伸到运用公式解决实际问题如求桌布花边的长就是求长方形的周长，培养了学生将生活中的实际问题转化为数学问题的能力。

第4课时 长方形和正方形的周长复习

教学内容：长方形和正方形的周长复习

教学目标：

1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式;

2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力;

[3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。]

教学重点：周长的计算，

教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、梳理旧知：

[1、我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识?(先闭上眼睛想一想，再与同桌交流)]

你能整理成下列这张表吗?

图形 相同点 不同点 边 角 四条边关系 周长计算公式

长方形

正方形

2、什么叫图形的周长?

师：用手指一指课桌面和长方形纸(学生人手一张)的周长。(学生用手指周长。)

二、引导探究，质疑拓展

1、要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么?

(教师出示板书长25cm，宽20cm。)

在纸上计算周长。

一学生板演，完成后并说说为什么这么做?

[2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形?并说说理由。(学生操作)为什么用宽边去比?]

3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板上。

4、要想知道这张正方形纸的周长，怎么算?为什么?

(根据学生的回答板书)

5、师：剪下的这个图形的周长怎么求?为什么?(学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。)

[6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么?

(1)为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢?(同桌讨论后再交流)

(2)假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化?]

三、巩固深化，应用延伸

[1、列式计算。

(1)动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几米?

(2)用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几厘米?

(3)一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有几米?

学生独立完成后，交流思考过程。]

2、考考你。

[把6个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，可以怎么拼?(画一画)你能算出拼成后的长方形的周长吗?

多种方法分别请学生上来板演，讲解思考过程。]

四、总结与评价

这节课，你快乐吗?为什么?

[教学反思]

通过学习，学生熟练掌握了长方形和正方形的周长计算公式，并能应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力;让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。