[教学反思]

本节课借助小猴子吃桃子的情境引出有关0的乘法。在解决小精灵提出的问题中理解了“0和任何数相乘都得0”的结论。学生在已有知识积累的基础上类推出因数中间有0的乘法的计算方法，明确了不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。能够解决实际问题，提高了计算能力。

第7课时 一个因数末尾有0的乘法

教学内容: 三年级数学教材,67页例题6. 练习十四6、7、8、9、10、11

教学目的:

1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题.

[教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。]

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

[然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问：

观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?]

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0

二、新知探索

1.教学例6.

(1)出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元?

(2)自主尝试计算280×3

[(3)提问学生：这道题怎样列竖式?再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：]

(4)小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.

(5)教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算

[集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.]

2.及时练，列竖式计算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

[指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。]

3、巩固练习

(1)完成P67 做一做

学生板演，集体订正

(2)完成P69 8

420×3 530×3 380×3

160×4 350×4 190×4

[让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题.然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。]

三、小结：今天你有什么收获?

四、作业设计

1.列竖式计算：P68----6

640×2 450×6 230×4

270×3 380×5 460×7

[让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集体订正.]

2.听然后做：学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元?

挑学生板演，集体订正。

3、完成P69----7

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米?

[让学生独立做，集体订正.题目中有两个大约，结果不用大约，约等。]

4、完成P69----9、10、11、12