问：4的3倍是几个几?

你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

师：指着2个4根问：它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?

师：把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

(2)例3

第一行摆：●●

第二行摆：第一行的4倍

应该怎样摆?谁有办法?学生展示。

汇报：第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?

要求一个数的几倍是多少?用数学算式怎样计算出来?为什么?

(3)例4

学生根据图上的信息提出数学问题

师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思?学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。

三、拓展知识外延

1.教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆?怎样算的?

2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算，并说一说自己的想法。

3.练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。

教学反思;

第4课时 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算

教学内容：

教材第11～12页的例题和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1.经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。(出示主题图)

二、自主探究，体会领悟

1.学习例题

⑴观察例题图，说说小华和小红在做什么?

问：根据刚才看到的，你能提出怎样的数学问题?怎么解决?

根据学生回答板书算式。

⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗?

学生尝试笔算，小组交流。

⑶班级汇报：

列竖式计算时遇到了什么问题?这个问题你们是怎么解决的?

⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么?

2.学习“试一试”

学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。

班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。

问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里?

1.小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么?

三、巩固应用，深化发展

1.完成“想想做做”第1题。

学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。

2.完成“想想做做”第2题。

指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。

3.完成“想想做做”第3题。

学生独立列式计算，班级交流订正。

让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样?

问：根据刚才的观察和思考你发现了什么?(三位数乘一位数的积是三位数或四位数)

4.完成“想想做做”第4题。

指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5.完成“想想做做”第5题。

让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。

用竖式计算得数，然后口头回答问题。

相互交流自己的想法。

6.完成“想想做做”第6题。

独立完成，集体评讲。

四、总结提高，质疑反思

这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?

教学反思：