【教学准备】课件

【教学过程】

一、创设情景，温故引新。

1、师：我们已经初步认识了分数。(板书：分数)谁来说几个分数?(板书：如1/4)你知道分数各部分的名称吗?

[2、说说3/4和1/5表示什么意思?]

二、探究新知

1、初步感受整体由“1个”变成“多个”。

(1)用分数表示涂色部分。

(2)剪成4个小正方形。

(3)有什么变化?(一个大正方形平均分成了4个小正方形)

[(4)涂色的部分是其中的几份?这样的一份还能用分数来表示吗?]

(5)讲解：我们也可以把4个小正方形看作一个整体(画一个圈)，每份是这4个小正方形的1/4.每份有几个小正方形?

(6)这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢?3份呢?

2、从份数角度理解整体与部分的关系。

(1)课件演示把6个苹果平均分成3份的过程。

[(2)1份是苹果总数的几分之几?]

(3)说说这个1/3表示的意思是什么?

(4)这一份有几个苹果?

[(5)完整的说说1/3的意思。]

(6)2份是苹果总数的几分之几?3份呢?

(7)我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

[3、自主探索，加深认识

(1)学生用画圈表示苹果。

提出要求：还是6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。每份有几个苹果?

(2)学生独立思考，自主探索。

(3)汇报交流。(1/3 1/6 1/2)

(4)对比提升：都 是1份，为什么用不同的分数表示啊?

(平均分的份数不一样)]

4、比较辨析，提升认识

出示分别将6个、9个、12个苹果平均分成3份，表示1/3.

[(1)哪儿相同?怎么都用1/3表示?]

(都是把整体平均分成了3份，取其中的1份)

(2)哪儿不同?

(苹果的总数不同，所以第一份的数量也不同)

三、巩固练习

1、第100页做一做

2、第102页第2、3题。

四、总结。

五、作业

第102页第1题。

【教学反思】

学生在具体的情境中进一步认识了分数，学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，进一步认识知道分子、分母的含义。在实践中明确了整体与部分的关系，把一些物体平均分成几份分母就是几，取其中的几份分子就是几取几份就是几个1份那么多。

第7课时

【教学内容】解决问题