二年级数学下册《1000以内数的认识》学案分析

内容：《1000以内数的认识》第一课时教材P67-69页。

目标：

1.使学生掌握数数的方法， 会数 1000 以内的数。

2..初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。

3.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感.

4培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

教学难点：建立数位的概念。

教学过程：

一、关注生活，创设情境。

师：1、 生活中有许多较大的数，谁说说有那些较大的数?

师：2、 对于较大的数，你知道了哪些知识?

师：3、 对于较大的数，你还想学会哪些知识?

(板书课题：1000以内的数的认识)

二、激趣迁移，引入新知

(一)、课件出示：一小堆正方体。(10个)

师：1、这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体?(10个)

师：2、你们是怎样数出来的?(一个一个的数出来的。板书：个)

师：3、好，那你来数数看。(学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体)

师：4、正好数了几个一?(10个)也就是有多少个小正方体?(10个)

师：5、出示问题：一个一个的数，10个一是( )。(学生回答)

(二)、课件出示：较大一堆小正方体。(100个)

师：1、这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个?(100个)你们是怎样数的给大家说说，并数数看。(有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?(生：10个10个的数。)

师：2、 我们一块来数一下，好吗?齐数。(课件演示：10个10 个的数。)

师： 3、 正好数了几个10?(10个)，也就是有多少个小正方体?(100个。板书：百)]

师：4、 出示问题：一十一十的数，10个十是( )。

(三)、课件出示：1000个小正方体。

师： 1、这有更多的小正方体，怎样能很快的数完?数数看。(学生试着数)

师：2、谁来说说你是怎么数的?(交流后，问：哪种方法更好?有的说出一百一百的数。)

师：3、师生共同数。(课件演示;一百一百的数)

师：4、正好数了几个100?(10个)有多少个小正方体?(1000个，板书：千)

师：5、出示问题：一百一百的数，10个一百是( )。

(四)、关于数数，你有什么新发现?(说给小组的同学听听，然后指名说。)

师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。

师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是1000。