三、应用公式，回归生活

1.巩固练习

学生独立解决问题1、小卧室的面积有多大?

解决问题2、书房的面积有多大?并集体交流。

2.拓展延伸

师：前几天搬家的时候，我不小心把厨房门上一块面积是24平方分米的长方形玻璃打碎了，我想再割一块和原来面积相等的玻璃，你们能帮我算算看，割的这块玻璃的长和宽可以是多少吗?(图5)

(1)学生交流，发现规律：只要是长乘宽等于24平方分米的两个数就可以。

(2)通过测量，这块玻璃的宽是3分米，现在你知道长应该是多少分米吗?为什么?(学生组内交流想法)

【设计意图】练习的设计由易到难，重在加深学生对这节课所学知识的巩固，特别是拓展延伸题，不仅巩固了求长方形的面积计算方法，而且注重了学生实际能力的培养，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、全课总结，深化理解

师：谢谢同学们帮我解决了这个大难题。这节课，同学们参观了我的新房，还帮老师解决了许多实际问题，在解决问题过程中你有哪些收获呢?(学生交流)

教师总结：这节课我们通过摆一摆、量一量的测量方法，猜测到长方形的面积可能与长和宽有关，然后我们又通过操作验证，归纳概括出长方形的面积计算方法，并运用计算方法解决了生活中的问题。老师希望大家在今后的学习中能经常运用这种学习方法，不断探索，收获更多的知识。(图6)

【设计意图】通过回顾所学知识，学生在获得数学知识、技能和活动经验的同时，提升梳理、概括知识的能力。教师的引领不仅帮助学生梳理了知识，更是提炼了学习方法，提升了课堂质量，将知识、方法有效融为一体。